Les stratégies institutionnelles associent largement le recours aux outils numériques avec le développement de compétences en matière de recherche et de traitement de l’information, de production de contenus et de créativité, de travaux collectifs et de collaboration. Ces politiques visent à correspondre aux usages sociaux, des jeunes en particulier. Leur mise en œuvre repose idéalement sur la formation spécifique des personnes, enseignants et élèves, la mise à disposition d’équipements et d’infrastructures, et sur des approches pédagogiques par projet. Notre propos n’est pas de décrire la réalité des pratiques de terrain mais de mettre en lumière les représentations que ces exigences reflètent, ainsi que les décalages et les contradictions avec les moyens concrets de réalisation. Nous nous appuierons sur l’étude d’un établissement scolaire pilote, réunissant a priori des conditions idéales. Notre point de vue montrera les petits arrangements quotidiens avec « l’expertise » (ce qu’il faut enseigner et ce que l’on peut effectivement réaliser) et avec le marché (entre éthique professionnelle et logiques d’efficacité).